Вчителі та батьки зі всієї України склали "портрет ідеального вчителя"

В Міністерстві освіти і науки України склали "портрет ідеального вчителя". 

Інтернет-опитування про основні компетентності сучасного вчителя проводилося серед 642 вчителів і батьків з усіх областей України. 

Респонденти мали самостійно віднести себе до однієї з чотирьох категорії: батько; вчитель, вчитель і має дитину шкільного віку і "у моїй сім’ї є вчителі". 

Категорії "я учень" серед тих, хто складав портрет вчителя не було. 

Бачення ідеального педагога батьками і вчителями здебільшого сходиться. Проте є і невеликі відмінності в очікуваннях.

Ідеальним вчителем, на думку самих вчителів, є той, хто вміє зацікавити навчанням і надихати учнівство, водночас батьки віддають перевагу повазі та рівному ставленню до всіх учнів. 

Ось якими особистими якостями має володіти  ідеальний вчитель на думку батьків: 

• 72% – повага до кожного учня, рівне ставлення до всіх； 
• 70% – вміння зацікавити навчанням, надихати учнівство；
• 67% – розуміння дітей, вміння знаходити з ними спільну мову – 67%； 
• 51% – здатність розкривати учнівський потенціал；
• 48% – комунікабельність, відкритість до спілкування；
• 43% – терплячість та самоконтроль；
• 36% – турбота про здоров’я та емоційний стан учнівства；
• 33% – оригінальний стиль викладання； 
• 31% – вміння розв’язувати конфлікти； 
• 30% – досконале знання свого предмета； 
• 22% –вимогливість до учнівства.

Учасникам інтернет-опитування також запропонували оцінити, хто найбільше впливає на зміни в системі навчання. 

За результатами, більшість із них дійшли висновку, що саме вчителі є найбільш важливими учасниками освітнього процесу та відіграють головну роль у впровадженні новітніх стандартів. 

На другому місці – шкільні адміністрації. І аж потім Міністерство освіти і науки України. 

Оцінки вчителів та батьків повністю збіглися у виборі завдань, що стоять перед школою. Пріоритетними вони визнали комфортне та безпечне перебування в школі, психологічний розвиток дитини та отримання нею емоційного задоволення від навчання.

Загальний рейтинг завдань школи за результатами анкетування: 

• комфортне та безпечне перебування учнівства в школі；
• психологічний розвиток дитини (мислення, мовлення, увага, уява)；
• отримання учнівством емоційного задоволення від навчання；
• становлення дитини як особистості (соціалізація, формування громадянських компетенцій тощо)；
• розвиток м’яких навичок (робота в команді, пошук спільних рішень, лідерські здібності, комунікабельність тощо)；
• опанування навчального змісту, формування знань з предметів (hard skills)；

І батьки, і вчителі вбачають важливими одні і ті самі вміння ідеального вчителя: 

• забезпечення комфортних та безпечних умов перебування учнівства в школі；
• турбота про здоров’я та емоційний стан учнів； 
• вміння організувати освітній простір, що надихає. 

Однак більшість вчителів найважливішим своїм вмінням вважають комфорт і безпеку учнів в школі, тоді як для батьків важливою є турбота про здоров’я та емоційний стан їхніх дітей. 

Найголовнішою компетенцією вчителя для розкриття потенціалу учня обидві групи респондентів назвали вміння заохочувати учнів до здійснення пізнавальної (дослідницької) діяльності – 72% серед батьків та 66% серед вчителів відповідно. 

І батьки, і вчителі вважають, що в школі точно не повинно бути місця булінгу, щоб запобігти їх появі, педагог повинен:

• поважати кожну дитину (72%)； 
• володіти навичками профілактики таких проявів (58%)；
• вміти розв’язувати конфлікти, коли їх вже неможливо уникнути (55%).

Саме ці компетенції, на думку респондентів, є визначальними для недопущення конфліктів, булінгу та інших порушень прав дитини.

Бачення і вчителів, і батьків зійшлося також щодо іншого важливого завдання – налагодження вчителями партнерських відносин з учасниками освітнього процесу, де основні визначальні компетентності:

• комунікабельність – 64%；
• вміння вирішувати конфлікти – 63%；
• відповідальність, терплячість та самоконтроль – 60%. 

Найголовнішими навичками педагогів у контексті впровадження інноваційу навчальному процесі є:

• бажання та прагнення вчителів до розвитку, а саме здатність навчатись впродовж життя – 70%；
• використання творчого підходу до викладання – 65%；
• готовність до змін – 63%.

В міністерстві наголошують, що опитування не є соціологічним, тому що проводилося в рамках анонімного інтернет-опитування, де автори не мали жодного контролю за вибіркою.